Rendre visibles les apprentissages invisibles

Dans une classe, les enseignants voient beaucoup de choses qui ne rentrent pas toujours dans les traces scolaires habituelles :

Ils voient un élève qui hésite moins.

Un autre qui essaie avant de demander de l’aide.

Un enfant qui recommence sans se décourager.
Un groupe qui commence à comparer les idées, débattre, à coopérer sans se disputer
Un élève qui ne réussit pas encore sur un exercice à l’écrit, mais qui montre, dans l’action, qu’il a déjà compris quelque chose.

Ces indices sont précieux. Pourtant, ils sont difficiles à conserver, à transmettre ou à faire apparaître dans un cadre scolaire qui demande souvent des productions visibles : une fiche, une réponse, une évaluation, une compétence cochée.

Je n’accuse pas les enseignant.es. Loin de là ! Nombreux.ses sont ceux qui essaient de se battre contre le cadre trop rigide et seront d’accord avec mon propos dans cet article. Je vous invite d’ailleurs à réagir en commentaire.

Je vous invite à partager vos expériences qui vont dans ce sens : un outils manipulable, une situation de tri, un jeu structuré, des cartes à déplacer ou un support visuel Si vous avez constaté qu’ils peuvent permettre à l’enfant de montrer autrement ce qu’il ne peut pas encore écrire, dire ou formaliser, c’est à nous les adultes de nous en saisir pour rendre plus lisible de ce qui se construit déjà.

Parce qu’un élève n’est pas toujours en train de ne pas savoir.
Parfois, il est déjà en train d’apprendre, mais pas encore dans une forme que l’école peut facilement recueillir.

Et si ensemble on réfléchissait à construire des supports qui donnent une forme à ces apprentissages en construction ? Et à les valoriser ?

Bon, j’avoue, j’ai commencé sans vous attendre… Je vous propose donc ces tampons encreurs à utiliser pour signaler aux élèves quand ils ont fait preuve d’adaptabilité, de persévérance alors qu’il aurait été plus facile d’abandonner, quand ils ont laissé un camarade s’exprimer alors qu’ils avaient tellement envie de répondre tout de suite…